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EL DISEÑO DE LAS AULAS, ¿PUEDE LLEGAR A INTERVENIR EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS?

EL DISEÑO DE LAS AULAS, ¿PUEDE LLEGAR A INTERVENIR EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS?

Los expertos en materia de enseñanza suelen prestar atención, a la hora de analizar los factores que ejercen influencia en el rendimiento escolar de los alumnos, a las herramientas educativas, al papel del profesorado y a la inclusión de las nuevas tecnologías principalmente. Sin embargo, existe un aspecto que no es tomado en cuenta pero que, a pesar de ello, también juega un papel esencial para la mejora en el aprendizaje de los niños: el diseño y la disposición del aula docente.

Así lo ha desvelado la elaboración de un nuevo estudio, conocido bajo el título de Proyecto Head y llevado a cabo por la Universidad de Salford (Reino Unido), que se ha centrado en investigar el papel ejercido por las aulas en la formación de los escolares. Los encargados de la investigación han acabado realizando una prueba para, concretamente, comparar el impacto de cambiar a un niño de un aula con un diseño menos adecuado a otra con un diseño más adaptado a sus edades.

La elaboración de este reciente estudio, que ha sido llevado a cabo durante tres años y que ha reunido los datos del rendimiento de 3.766 alumnos pertenecientes a 153 aulas de 27 escuelas diferentes situadas en Blackpool, Hampshire y London Borough, ha servido para dejar entrever que el espacio físico apropiadamente diseñado de una clase favorece en un 16% el aprendizaje de los niños: sobre todo en disciplinas relacionadas con la lectura, la escritura y las matemáticas.

Finalmente los resultados de esta investigación han reflejado que los elementos más influyentes en el aprendizaje de los niños son la calidad del aire, el color, la temperatura y la iluminación del aula y han puesto de manifiesto, por otro lado, que los escolares pueden mejorar su rendimiento hasta en 1,3 subniveles del currículum en un año si tenemos en cuenta estos factores: una cifra que los investigadores consideran relevante, ya que el Departamento de Educación británico ha estimado que los estudiantes de Primaria alcancen un progreso total de 2 subniveles en un año.

 

Redactora: Esmeralda Collado Perianes

Written by editor